Õppimist soodustava keskkonna loomine klassis
Paar väljavõtet Jere Brophy käsiraamatust õpetajale: "Kuidas õpilasi motiveerida" (raamat leitav pilves .pdf failina "Kärla Põhikooli õpetajad" - "Metoodika" kaustas)
Peatükk 2. Õppimist soodustava keskkonna loomine klassis
lk 39
Õpilaste motiveerimisega saab tegelda siis, kui selleks on eelnevalt
loodud sobiv pinnas - õppimist soodustava õpikogukonna atmosfäär. Selle
saavutamiseks on vaja täita kolm tingimust:
(a) tekitada õpilastes õpetaja ja klassiruumi vastu huvi,
(b) suunata nende tähelepanu isiklikele ja ühistele õpieesmärkidele ning
aidata neid saavutada,
(c) õpetada kasulikke asju ja aidata õpilastel nende väärtust mõista.
Kaks esimest keskenduvad õpikeskkonna sotsiaalsetele aspektidele, kolmas
käsitleb õppimist.
lk 48
Tegevusi ja ülesandeid kavandades keskendu
kõigepealt õppetüki peamistele eesmärkidele ja mõtle, missugused tegevused aitaksid nende poole liikuda. Nii on sul
hõlpsam otsustada, kas kasutada õpetajaraamatus soovitatud tegevusi või oleks mõistlik
kasutada peale nende veel midagi. Õpitegevuste kavandamise ja rakendamise põhimõtteid
ühendades on jõutud järeldusele, et kõik õppetüki tegevused peaksid vastama
neljale peamisele kriteeriumile:
1) eesmärgist lähtumine - iga tegevus on hädavajalik või vähemalt
otseselt asjakohane ja kasulik selleks, et aidata õppijal õppetüki eesmärke
saavutada;
2) raskusaste - iga tegevus peab olema parajal raskusastmel, et
see oleks õppija jaoks piisav väljakutse oma teadmiste avardamiseks, kuid mitte
nii raske, et õppija satub segadusse või annab alla;
3) teostatavus - iga tegevus on tehtav nende ressurssidega, mis sul
kasutada on (ruum ja abivahendid, aeg, õppijate eripärad jne);
4) kulutõhusus - igast õpitegevusest saadud kasu õigustab eeldatavat
ajakulu ja pingutust (nii sinu kui õppijate oma).
Kõigile neljale kriteeriumile vastavate tegevuste hulgast omakorda
valikut tehes võiksid lähtuda sekundaarsetest kriteeriumitest:
1) võib oletada, et õppijatele on tegevus paeluv või meeldiv😊;
2) tegevus annab võimaluse suhelda ja mõtteid vahetada, mitte ei seisne
üksinda töötamises👨👩👧👧;
3) kui tegevus on seotud kirjutamisega, koostavad õppijad ise teksti,
mitte ei täida lünki✍;
4) kui tegevus on seotud vestluse või aruteluga, tegelevad õppijad
kriitilise või loova mõtlemise, uurimise, probleemilahendamise või
otsustamisega, mitte ei korda fakte ja definitsioone🤼♂️;
5) tegevus keskendub oluliste mõttekäikude rakendamisele, mitte
juhuslikele detailidele või huvitavatele, ent kulunud tõdedele💫;
6) tegevused tervikuna on vaheldusrikkad ja üldiselt motivatsiooni
ergutavad vastavalt ainekava eesmärkidele🙌;
7) tegevused tervikuna seostuvad päevakajaliste sündmustega, kohalike või
perekondlike eeskujude või rakendusvõimalustega🛒.
Kasuta elulisi tegevusi
Õpitegevusi valides ja kasutades ole teadlik tuumikideede rakendusvõimalustest. Lase oma õpilastel võimalikult palju õppida tõsieluliste tegevuste käigus. Elulised tegevused nõuavad õpitu kasutamist just sellistes elusituatsioonides, mis tõestavad õpitu vajalikkust. Kui õpilastele pole võimalik pakkuda selliseid tegevusi, milleks õpikogemused peaksid neid otseselt ette valmistama, korralda õpilastega sellel teemal arutelu või praktiline rollimäng.
Kui oskusi peab vilumuse ja automatismi saavutamiseks harjutama, tuleks
suuremalt jaolt harjutada tervikliku ülesandena, mitte üksikuid oskusi eraldi
treenides. Näiteks algkooliõpilastel peaks olema võimalus lugeda ka lihtsalt
huvi pärast, mitte ainult harjutada sõnade dekodeerimist; lahendada probleeme
ja rakendada matemaatikat, mitte ainult harjutada numbreid ja tehteid, ning
koostada proosa- ja luuletekste või kirjutada päris kirju, mitte harjutada vaid
õigekirja ja kirjatehnikat. Kõik õppijad peaksid aru saama, kuidas ja milleks
saadud teadmisi arendati, mitte vaid neid teadmisi omandama. Samuti peaksid nad
saama võimalusi rakendada õpitut oma elus või päevakajaliste sotsiaalsete,
ühiskondlike või teaduslike probleemide mõtestamisel.
MÕTE podcastid Brophy raamatu teemal
Kui raamatu lugemiseks pole aega ja kohta, siis kuula selle sisu alljärgnevatest podcastidest:
https://mote.edu.ee/podcast/opimotivatsioon-i-osa/